9,780
עריכות
הבדלים בין גרסאות בדף "ויקיסוגיה:ויקיסוגיה"
אין תקציר עריכה
| שורה 4: | שורה 4: | ||
האתר בנוי בשיטת 'ויקי', שעל ידה יכול כל אחד להעלות סוגיה לאתר. ישנה גם אפשרות לכל אחד אחר לשנות או להוסיף על מה שנכתב לפניו, כך שסוגיות ב'''ויקיסוגיה''' כל הזמן מתעדכנות ומשתפרות. <BR/> | האתר בנוי בשיטת 'ויקי', שעל ידה יכול כל אחד להעלות סוגיה לאתר. ישנה גם אפשרות לכל אחד אחר לשנות או להוסיף על מה שנכתב לפניו, כך שסוגיות ב'''ויקיסוגיה''' כל הזמן מתעדכנות ומשתפרות. <BR/> | ||
בסופו של דבר כל דף ב'ויקיסוגיה' שואף להציג סוגיה, החל ממקורה ועד לאחרוני זמננו.<br/> | בסופו של דבר כל דף ב'ויקיסוגיה' שואף להציג סוגיה, החל ממקורה בדברי חז"ל ועד לאחרוני זמננו.<br/> | ||
כמו כן יש מקום ב'''ויקיסוגיה''' לשאת ולתת בסוגיה מבלי לשנות את הכתוב. לכל סוגיה יש 'דף שיחה', שהוא בעצם '''בית המדרש''' של הסוגיה. שם תוכלו להתפלפל או 'לדבר בלימוד' אחד עם השני עד שיתבררו הדברים. | כמו כן יש מקום ב'''ויקיסוגיה''' לשאת ולתת בסוגיה מבלי לשנות את הכתוב. לכל סוגיה יש 'דף שיחה', שהוא בעצם '''בית המדרש''' של הסוגיה. שם תוכלו להתפלפל או 'לדבר בלימוד' אחד עם השני עד שיתבררו הדברים. | ||
למען הסר ספק, אין כוונת האתר להוות ולו במעט, איזשהו תחליף ללימוד המסורתי מדור דור, אלא רק | למען הסר ספק, אין כוונת האתר להוות ולו במעט, איזשהו תחליף ללימוד המסורתי מדור דור, אלא רק להיות כלי עזר נוסף, שמטרותיו הן שתיים עיקריות: | ||
'''א. מפתח מקורות''' - כשאדם לומד סוגיה ומתעוררות לו שאלות, יש לו צורך לחפש בספרים התייחסות לשאלתו, אלא שלא תמיד הוא יודע איפה לחפש. ספרי מפתח שיצאו לאחרונה עוזרים בנושא. כאשר הלומדים כולם כותבים במקום אחד את מה שראו בסוגיה, הדבר מאפשר להיעזר אחד בשני, כי מה שראה זה לא ראה זה וכו'. מסיבה זו יש חשיבות גם לכתיבה בסוגיות שקיימות כבר, בהוספת מקורות, הפניה למקומות נוספים וכד'. | '''א. מפתח מקורות''' - כשאדם לומד סוגיה ומתעוררות לו שאלות, יש לו צורך לחפש בספרים התייחסות לשאלתו, אלא שלא תמיד הוא יודע איפה לחפש. ספרי מפתח שיצאו לאחרונה עוזרים בנושא. כאשר הלומדים כולם כותבים במקום אחד את מה שראו בסוגיה, הדבר מאפשר להיעזר אחד בשני, כי מה שראה זה לא ראה זה וכו'. מסיבה זו יש חשיבות גם לכתיבה בסוגיות שקיימות כבר, בהוספת מקורות, הפניה למקומות נוספים וכד'. | ||